时政热点:大学不能只围绕排行榜指标办学

  • 日期:08-02
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对于学者来说,大学排名看起来不错,你可以找到缺点和问题,但不是名字。各行各业也应该意识到排名只是一个机构对大学的评价。如果排名指标是科学的并且数据是真实的,那么它可以用作评估大学教育的参考。

据媒体报道,在6月19日发布的QS世界大学排名2020版中,清华大学在全球大学排名第16位,北大从第30位上升到第22位。在中国大陆参与此次排名的42所大学中,32所大学的QS论文引文指数与去年相比有所增加。世界排名前100位的研究型大学中有8所来自中国大陆,比去年增加了3所。

该新闻基于世界大学排名中心发布的2018-2019世界大学排名。在这份名单中,北京大学从2017年的第54位下降到92位,清华大学从65位下降到98位。

排名世界大学排名,并在另一个排名上排名更高。谁是最权威的,谁是最权威的?不同的大学排名有不同的排名结果,这是很正常的,因为列表研究人员是根据不同指标的得分排名。因此,大学排名只能作为大学教育的参考。排名改善当然令人满意,但不仅可以围绕排行榜指标运行学校。使大学成为排名的大学。

中国的清华大学和北京大学在QS排名中表现良好,这是努力工作的结果,也与该排名中使用的排名指标有关。排名有六个指标,包括学术声誉权重的40%,雇主声誉权重10%,师生体重20%,文献引文权重20%,国际教师比例权重5%,国际学生比例权重5%。与学术研究相关的指标权重为60%。近年来,中国的大学更加重视学术研究,特别是论文的发表。

件。这使得大学论文富有成效,但整体学校教育倾向于过分关注学术研究,而相对强调教学是不够的。这个问题引起了国家层面的关注,国家教育大会明确提出要打破“只有论文”的现象。

因此,对于学者来说,大学排名看起来不错,可以找到缺点和问题,但不能追求。各行各业也应该意识到排名只是一个机构对大学的评价。如果排名指标是科学的并且数据是真实的,那么它可以用作评估大学教育的参考。但是,参考作用是有限的,因为由于需要对不同的大学进行排名,排名指标会有一些明确的指标,很难评估学校的内涵,特别是在世界大学排名中,经常使用的论文数量,教师 - 学生比例,国际学生比例等简单量化指标。

以《美国新闻与世界报道》发表的世界大学排名和国内大学排名为例。采用的指标完全不同。世界大学排名中使用的指标包括全球研究声誉,区域研究声誉,出版论文,出版书籍,学术会议和标准化引文影响。对于美国国内大学的排名,使用的指标包括学术声誉,学生保留率,教师资源,入学选择,财政资源,毕业率和校友捐赠率。可以看出,世界大学排名指标关注的是定量学术研究,学校规模等定量指标,而美国国内大学排名则重视人才培养过程,学生选择和评价学校办学,这是可行的。在美国的国内大学,但对于其他国家的大学来说是不可行的,因为有些学校根本没有这样的数据,而获得这样的数据尤其困难。

因此,一方面要肯定我国大学教育的成就和进步。另一方面,我们也必须看到大学排名的本质。不要被排名所淹没,误导学校的办学方向。

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